SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN QUE EXPLIQUE LA EXPOSICIÓN DE LOS ARGUMENTOS

Presentamos una situación de sexto grado de Educación Primaria. Los niños emplean diversas competencias.

Descripción: Los niños desean conocer más de cerca a diferentes personajes de la comunidad que hayan alcanzado sus metas y sueños pero no saben cómo hacer para realizar esta tarea. Muchos niños opinan que es necesario conocer más de cerca de cada personaje pero quienes serían esos personajes podrían ser cantantes, futbolistas, alcalde, sacerdote, bomberos, director de la escuela, maestros entre otros. 

1. Dialogan sobre quienes serían sus personajes y de qué forma podrían obtener  información.

Los estudiantes dialogan sobre quienes serían sus personajes y porque les gustaría considerarlos. Ellos dan las razones de sus propuestas y van anotando en la pizarra a sus candidatos  y explique si sería fácil acceder a ellos. Buscan la manera de obtener información de sus personajes y cómo harían para realizar su recopilación de datos.

2. Escriben su entrevista  y exponen a los compañeros en qué consiste la entrevista

Los estudiantes elaboran una entrevista con el propósito de conocer más  sobre sus personajes y saber cómo hicieron ellos para alcanzar sus sueños y metas. Preparan su entrevista planteando preguntas  claras  que los lleven a alcanzar su objetivo. Investigan y  revisan ejemplos de entrevista. Conocen que cualidades debe tener el entrevistador y cómo dialogar con el entrevistado. Emplean guiones que  les servirá como ayuda para realizar sus preguntas y luego recopilaran todas las entrevistas para exponerlas en clase.

3. Organizan la información  sobre la entrevista   y  exponen  sus entrevistas  

A partir de las exposiciones, los estudiantes tienen un mayor conocimiento de cada personaje seleccionado y se dan cuenta que todos pueden tener sueños y metas lo importante es ser perseverantes al tomar una decisión. Al exponer sus trabajos emplean las TICs y muestran fotos, audios  y presentan su entrevista a sus compañeros.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

La competencia “Resuelve problemas de gestión de datos” de los estudiantes se demuestra cuando organizan los datos recogidos sobre los criterios, en cuadros o gráficos estadísticos e interpretar la información acerca de cuantos personajes estudiaron en institutos, universidad, egresado de colegio y si hay una relación con los logros obtenidos en su vida personal.

Asimismo, los estudiantes ponen en juego su competencia de “Convivencia y participación democrática”, la cual se demuestra cuando los estudiantes deliberan sobre la decisión a tomar, mostrando argumentos razonados y democráticos sobre que personajes entrevistarían.

Agregar leyenda

4. Adecua el texto a la situación comunicativa, organiza  y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada sobre el tema cómo un personaje de la comunidad logró sus sueños y metas,  le pone un título original, emplea recursos textuales que le den claridad y sentido al texto, revisa su escrito y observa la repercusión, agrado e impacto al ser escuchado por sus compañeros, maestros.

ESTÁNDAR NIVEL 5

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Los estudiantes de 6to grado de primaria son competentes al emplear varias capacidades a la vez que les permita construir un texto argumentativo donde serán capaces de identificar una hipótesis y sus argumentos reconociendo ideas principales, secundarias, tema , finalidad del texto, propósito y valoración del aporte de sus compañeros; reconociendo que la convivencia y participación democrática está basada en el respeto, asertividad y empatía al reconocer y ponerse en el lugar del otro reconociendo sus deberes y derechos.